“學海專家顧問團”課題走訪系列報道：信息化推進東渡初中精準教學
縉云東渡初中陳金星校長發(fā)言
剛踏進校園，學海專家顧問團便受到了陳金星校長和王立德副校長的熱情接待。陳金星校長（上圖右一）對縉云東渡初中的信息化教育歷程進行了介紹：縉云東渡初中順應時代的發(fā)展，緊跟大數(shù)據(jù)的腳步，明確實施精準教學的必要性，大力推進信息化教育。 學校自2016年9月經(jīng)過多地考察調研，決定先期在初一年級開設4個電子書包班，僅僅一個月后，由于反響優(yōu)秀，縉云東渡初中繼續(xù)在初二年級開設4個電子書包班。截止2017年11月，全校電子書包班總量已達16個。學校通過連續(xù)兩年應用智通云電子書包進行常態(tài)化教學，不僅教學成效顯著，且有效減輕了師生的負擔，這堅定了學校在全校范圍內(nèi)推進信息化教育的腳步。
縉云東渡初中劉偉強主任匯報子課題
劉偉強主任（上圖右一）對其子課題《基于數(shù)據(jù)分析初中英語個性作業(yè)的應用研究》進行了分享，劉偉強主任從研究背景、研究問題、研究內(nèi)容、研究思路與方法以及面臨的挑戰(zhàn)等五個方面對子課題進行介紹。他針對統(tǒng)一標準的“批發(fā)作業(yè)”模式弊端，提出了課題的主要研究內(nèi)容：（1）初中英語個性作業(yè)量的實證研究；（2）初中英語個性作業(yè)匹配度的實證研究；（3）基于數(shù)據(jù)分析的學生作業(yè)反饋的實證研究。
浙江工業(yè)大學許瑋老師指導點評
許瑋老師認為該課題“定位準確”、“研究體系完整”，建議采用預設方案，針對班級前15%學生采用題型多樣化方案，班級中間層的學生根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論設計題目，班級后15%的學生對其進行做題速率和考試成績的相關性分析。
浙江工業(yè)大學王永固教授指導點評
王永固教授認為本課題十分貼合學校的實際，從小角度與現(xiàn)實問題切入，研究內(nèi)容落實到學校教育教學的最實處，他建議：1、基于智通云電子書包形成適合東渡中學英語個性化教學分層模式或案例；2、從教師、學生、家長三個維度探討基于電子書包分層教學后的效用；3、通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)個案，匯總電子書包教學中的典型案例；4、建設校本特色資源，形成學校的核心競爭力。 
學海專家顧問團參加“精準教學暨電子書包推進會”
隨后，學海專家顧問團受邀參加了學校組織的“精準教學暨電子書包推進會”。會議現(xiàn)場，學海專家顧問團就信息化教下的精準教學展開熱烈討論。會議尾聲，陳金星校長就學海專家顧問團蒞臨、為學校教師們進行卓有成效的指導和交流表示感謝。陳金星校長對學校的未來充滿愿景，相信經(jīng)過專家的引領、教師們的不斷努力，學校教育信息化的建設必將邁上更高的臺階！
