“學(xué)海專家顧問團(tuán)”課題走訪系列報(bào)道：課題增強(qiáng)余姚電教中心科研內(nèi)驅(qū)力
當(dāng)人工智能和大數(shù)據(jù)這些人類社會發(fā)展的加速器應(yīng)用于教育領(lǐng)域、當(dāng)游戲化教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式、當(dāng)教育裝備與信息化迭代融合、當(dāng)移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)開始構(gòu)建智慧校園……以上種種，都在宣告著一個(gè)時(shí)代的到來：以技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新。
余姚市電教中心領(lǐng)導(dǎo)主持發(fā)言
余姚市教科所領(lǐng)導(dǎo)、余姚市電教中心領(lǐng)導(dǎo)、余姚市電教中心課題負(fù)責(zé)人及參與成員與學(xué)海專家顧問團(tuán)共同出席了此次子課題座談會。 會議伊始，余姚市電教中心領(lǐng)導(dǎo)精煉闡述了課題背景，他指出人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，是教育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”的一次重要機(jī)遇。
余姚市電教中心課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)子課題
而后，課題負(fù)責(zé)人圍繞子課題研究框架、研究進(jìn)展和存在問題三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：（1）研究背景方面，提出了個(gè)性化學(xué)習(xí)開展的三要素：學(xué)習(xí)行為過程記錄、高匹配度資源推薦、學(xué)習(xí)評價(jià)多元化；（2）研究設(shè)計(jì)方面，介紹了數(shù)據(jù)可視化概念，并將可視化數(shù)據(jù)研究及其對個(gè)性化英語學(xué)習(xí)的支持與影響作為研究目標(biāo)，并詳細(xì)的介紹了研究路線圖。（3）研究過程方面，詳細(xì)介紹了三輪行動(dòng)研究的開展過程，前兩輪主要研究可視化數(shù)據(jù)對個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持，第三輪總結(jié)并提出建議；（4）研究問題方面，提出以何種角色開展研究、研究重點(diǎn)如何確定、研究成效如何分析等問題。
浙江工業(yè)大學(xué)王永固教授對子課題指導(dǎo)和點(diǎn)評
基于電教中心工作內(nèi)容，王永固教授給予了四點(diǎn)中肯的建議：（1）在擬定課題題目上，研究對象需從教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)維度上界定清楚。另外，課題中應(yīng)體現(xiàn)可視化數(shù)據(jù)和支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的因果關(guān)系；（2）在問題提出方面，建議從英語教學(xué)中的小模塊切入（口語訓(xùn)練、聽力、拼寫）。以口語訓(xùn)練為例，通過一線英語教師的協(xié)助來確定口語訓(xùn)練教學(xué)上的某一共性問題，并以學(xué)生的行為可視化數(shù)據(jù)開展成效分析；（3）在研究方法方面，建議采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法開展成效研究，確定研究對象、研究變量、實(shí)施方案；（4）在研究方向上，建議從應(yīng)用研究層面出發(fā)，把課題聚焦到成效研究，同時(shí)采用調(diào)查研究法（訪談法和問卷調(diào)查）使其更為完善。
余姚市教科所領(lǐng)導(dǎo)對子課題點(diǎn)評
最后，教科所領(lǐng)導(dǎo)高度肯定了王永固教授的建議，并提出課題方向可確定為可視化資源滿意度與改進(jìn)策略研究。而后，余姚電教中心領(lǐng)導(dǎo)也對本次課題研討會做了總結(jié)，表示通過與學(xué)海專家顧問團(tuán)的深入交流和探討，收獲頗豐，為后續(xù)課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。
